LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PORTOFOLIO
A. IDENTIFIKASI MASALAH
1. Kegiatan kelompok kecil
Kelas dibagi menjadi kelompok kecil (3-4 siswa). Setiap kelompok diminta untuk mencari satu masalah (baik masalah yang terdekat sampai masalah yang jauh dari lingkungan siswa)
2. Pekerjaan rumah
Tugas pokok pekerjaaan rumah yang harus dikerjakan siswa adalah tugas wawancara, tugas mencari informasi dari sumber-sumber media cetak, dan mencari informasi melalui media elektronik, untuk menjawab mengapa masalah yang diangkat penting dikaji dan bagaimana solusi pemecahannya.
B. MEMILIH MASALAH UNTUK KAJIAN KELAS
Apabila kelas menganggap telah memiliki cukup informasi untuk membuat keputusan, maka kelas hendaknya memilih satu masalah atas dasar suara terbanyak. Pastikan untuk memilih satu masalah yang penting bagi para siswa sendiri dan bagi masyarakat . Pastikan pula bahwa informasi yang berkenaan dengan masalah yang dipilih untuk kajian kelas itu dapat dikumpulkan untuk membuat sebuah portofolio kelas..
1. Membuat Daftar Masalah
Setiap kelompok kecil yang telah selesai mengidentifikasi dan menganalisis masalah dengan dukungan informasi yang memadai, menetapkan satu masalah dan menuliskannya dalam dqaftar masalah di papan tulis. Demikian seterusnya diikuti oleh kelompok-kelompok kecil lainnya, sehingga akan terdapat sejumlah masalah yang tertera dalam daftar masalah. Misalnya dalam satu kelas terdapat 15 kelompok kecil. Oleh karena masing-masing kelompok kecil menetapkan satu masalah, maka kelas akan memiliki 15 masalah. Perhatikanlah contoh daftar masalah di bawah ini !
Daftar Masalah:
(1) Penyalahan narkotika di kalangan remaja
(2) Problema pedagang kaki lima di kota-kota besar
(3) Menanggulangi anak putus sekolah
(4) Problema anak jalanan
(5) Menguak tabir prakteik prostitusi terselubung
(6) Tawuran pelajar
(7) Tawuran antarkampung
(8) Korupsi, Kolusi, Nepotisme
(9) Problema sampah di kota-kota besar
(10) Cara-cara mencegah dan menanggulangi banjir
(11) Sistem birokrasi yang feodalistik
(12) Praktik politik uang
(13) Mafia peradilan
(14) Demontrasi rusuh
(15) Praktik main hakim sendiri
(16) dll
Setelah semua masalah terdaftar, wakil setiap kelompok kecil, selaku pengusul, seberapa penting masalah tersebut bagi masyarakat, dan sejauhmana ketersediaan data dan informasi untuk memecahkan masalah tersebut. Penjelasandari masing-masing pengusul itu sangat penting sebagai bahan pertimbangan para pemilih nanti.
2. Melakukan Pemungutan Suara
Setelah informasi yang meyangkut masalah tersebut cukup dipahami para siswa, maka selanjutnya acara pemilihan bisa dilakukan. Agar masalah yang dipilih benar-benar berkualitas, maka proses pemilihan dapat dilakukan dengan dua tahap. Pada tahap pertama, setiap mahasiswa menetukan tiga pilihan secara terbuka. Misalnya dengan memberikan tanda pagar pada masing-masing masalah yang diplihnya, maka akan tampak pada daftar masalah itu pengelompokan pemilih sebagai berikut
| No | Masalah | Tally | Jumlah |
| 1 | Penyalahan narkotika di kalangan remaja | IIIII IIIII IIIII IIIII II | 22 |
| 2 | Problema pedagang kaki lima di kota-kota besar | IIIII IIIII I | 11 |
| 3 | Menanggulangi anak putus sekolah | II | 2 |
| 4 | Problema anak jalanan | IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII | 24 |
| 5 | Menguak tabir prakteik prostitusi terselubung | IIIII | 5 |
| 6 | Tawuran pelajar | IIIII IIIII IIIII IIIII III | 23 |
| 7 | Tawuran antarkampung | III | 3 |
| 8 | Korupsi, Kolusi, Nepotisme | IIII | 4 |
| 9 | Problema sampah di kota-kota besar | IIIII IIIII I | 11 |
| 10 | Cara-cara mencegah dan menanggulangi banjir | IIIII | 5 |
| 11 | Sistem birokrasi yang feodalistik | IIII | 4 |
| 12 | Praktik politik uang | III | 3 |
| 13 | Mafia peradilan | IIIII II | 7 |
| 14 | Demontrasi rusuh | IIIII III | 8 |
| 15 | Praktik main hakim sendiri | III | 3 |
|
| Jumlah | 135 | 135 |
Cacatan : pemilih 45 orang
Pemilihan tahap pertama cukup memilih tiga masalah saja. Oleh karena itu jika melihat contoh di atas maka terdapat tiga masalah yang paling banyak dipilih pada pemilihab tahap pertama tersebut, yaitu (1) Penyalahan narkotika di kalangan remaja (memperoleh 22 suara); (2) Problema anak jalanan (memperoleh 24 suara); (3) Tawuran pelajar (memperoleh 23 suara). Sehubungan kelas harus memilih satu masalah, maka dilakukanlah pemilihan tahap kedua. Jika memungkinkan pemilihan tahap kedua ini dilakukan secara tertutup. Caranya dapat bermacam-macam. Misalnya dengan menuliskan masalah yang dipilihnya pada secarik kertas, lalu dimasukkan kedalam sebuah wadah. Dalam pemilihan tahap kedua ini setiap siswa hanya memilih satu masalah. Dengan demikian setelah pemilihan selesai diharapkan akan terpilih satu masalah yang akan dijadikan kajian kelas. Misalnya saja setelah pemilihan tahap kedua selasai, pengelompokan pemilih adalah sebagai berikut;
| No | Masalah | Tally | Jumlah |
| 1 | Penyalahan narkotika di kalangan remaja | IIIII IIIII IIIII IIIII II | 22 |
| 2 | Problema anak jalanan | IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII | 24 |
| 3 | Tawuran pelajar | IIIII IIIII IIIII IIIII III | 23 |
|
| Jumlah |
| 45 |
Cacatan: pemilih 45 orang
Berdasarkan data pemilihan tahap kedua, maka masalah yang paling banyak memperoleh suara adalah Tawuran Pelajar (memperoleh 23 suara). Oleh karena itu masalah tersebut akan menjadi kajian kelas. Dengan demikian siswa yang tidak menjadi kajian kelas. Dengan demikian siswa yang tidak menjatuhkan pilihan pada masalah tersebut juga harus menghargai dan menerima pilihan yang didukung suara terbanyak. Inilah salah satu bentuk berdemokrasi.
C. MENGUMPULKAN INFORMASI TENTANG MASALAH YANG AKAN DIKAJI OLEH KELAS
1. Kegiatan Kelas: Megidentifikasi Sumber-sumber informasi
Sekarang kelas telah memilih satu masalah untuk dikaji, maka selanjutnya
kelas harus memutuskan untuk mencari informasi lebih benyak. Para siswa akan menjumpai bahwa sejumlah sumber informasi akan lebih baik dari sumber-sumber informasi lainnya. Oleh karena itu sebelumnya perlu melakukan identifikasi, sumber-sumber informasi mana saja yang akan memberi benyak informasi dan sumber-sumber mana saja yang kurang. Disamping itu sebelumnya harus diidentifikasi pula tingkat kesulitan meqnjangkau sumber-sumber informasi tersebut dan persyaratan yang diminta agar dapat memperoleh informasi yang memadai.
Berikut ini adalah daftar sejumlah sumber informasi yang dapat para siswa hubungi. Baca dan diskusikanlah daftar tersebut. Tentukanlah sumber-sumber informasi manakah yang akan dihubungi. Kemudian bagilah kelas kedalam tim-tim peneliti. Setiap tim peneliti hendaknya mengumpulkan informasi dari salah satu sumber yang akan terdaftar atau sumber lainyang diidentifikasi oleh kelas.
Contoh-contoh sumber informasi :
a. Perpustakaan
Perpustakaan banyak menyimpan buku-buku, surat kabar, majalah, atau publikasi lain yang berguna bagi kelas kalian sebagai sumber informasi. Kelas kalian dapat mengirim satu tim untuk mengunjungi perpustakaan sekolah misalnya, atau perpustkaan perguruan tinggi yang diperkirakan memiliki publikasi yang lebih lengkap. Disamping itu jika ada perpustakaan umum, misalnya milik pemerintah daerah atau milik perorangan, tim peneliti kelas kalian pun boleh mengunjunginya. Petugas perpustakaan akan membantu tim untuk memperoleh informasi yang diperlukan. Perpusy\takaan mungkin memiliki fasilitas foto copy, maka kalian dapat minta izin untuk menggandakan publikasi yang diperlukan untuk menyusun potofolio kelas. Jika pihak pengelola perpustakaan meminta surat resmi, tim dapat memintanya dari kepala sekolah.
b. Kantor penerbit surat kabar
Jika di daerah kalian terdapat kantor penerbit surat kabar, sebaiknya tim peneliti mengunjunginya. Para wartawan surat kabar pekerjannya mengumpulkan informasi tentang masalah yang ada di masyarakat dan apa yang tengah dilakukan pemerintah untk menanggulangi masalah tersebut. Kantor penerbit surat kabar atau wartawan sendiri mungkin dapat memberikan klipping kepada tim peneliti tentang masalah yang sedang dikaji. Mereka pun dapat pula menyediakan foto-foto yang ada hubungannya dengan masalah yang sedang kalian kajian yang dapat dibeli dengan harga murah. Untuk dapat mengunjungi kantor penerbit surat kabar, biasanya harus dengan surat resmi. Bawalah surat keterangan dari kepala sekolah, agar segala sesuatunya lancar.
c. Biro klipping
Biro klipping pekerjaannya menghimpun berita atau tulisan-tulisan dari majalah atau surat kabar untuk dijual kepada yang memerlukan. Di tempat ini biasanya sudah tersedia berita atau tulisan per topik dalam sebuah bundel. Misalnya ada topik tentang masalah ekonomi, hukum, krimitalitas, pembangunan daerah, pendidikan, tenaga kerja, dan sebagainya. Disamping itu kita juga dapat memesan per tulisan atau per topik berita dalam lembaran-lembaran lepas. Dengan mengunjungi Biro klipping sebenarnya tim peneliti akan terbantu untuk memperoleh informasi secara cepat. Akan tetapi tim harus menyediakan sejumlah dana untuk membelinya.
d. Pakar di Perguruan Tinggi
Pakar di perguruan tinggi, misalnya yang bergelar Dr (doktor) atau yang telah menjadi guru besar (Profesor) mungkin ahli dalam masalah yang sedang dipelajari. Tim peneliti dapat menghubunginya untuk melakukan wawancara. Mereka akan sangat senang dikunjungi dan berdialog dengan para siswa. Sebab salah satu tugas mereka adalah menyebarkan pegetahuan dan kepakarannya kepada masyarakat, termasuk kepada para siswa di sekolah.
e. Pakar hukum dan hakim
Pakar hukum dan hakim merupakan sumber informasi yang akurat tentang banyak masalah di masyarakat. Mengapa demikian? Sebab banyak diantara masalah-masalah yang ada di masyarakat itu bersinggungan dengan bidang hukum. Oleh karena itu pakar hukum dan hakim akan memiliki banyak informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah. Tanyakan kepada kepala sekolah barangkali ada orang tua siswa yang pakar hukum atau hakim.
f. Kepolisian
Polisi bertugas menjaga keamanan dan ketertiban masyarakat (kamtibmas). Oleh karena itu mereka pada umumnya sangat memahami masalah-masalah yang ada di masyarakat, khususnya masalah-masalah yang berhubungan dengan tugas-tugas kepolisian. Masalah tawuran pelajar, penyalahgunaan narkotika, tindak kekerasan, dan masalah-masalah lain yang berada dalam koridor hukum, merupakan bidang tugas kepolisian. Oleh karena itu kepolisian merupakan sumber yang akurat untuk mendapatkan informasi. Sudah barang tentu untuk dapat mengunjungi kepolisian dan melakukan wawancara memerlukan surat resmi. Bawalah surat pengantar dari kepala sekolah agar kalian memperoleh pelayanan yang baik.
g. Kantor Legislatif
Para wakil rakyat di lembaga legislatif atau lembaga pembuat peraturan daerah, bertanggung jawab untuk mengidentifikasi masalah-masalah dan menyarankan atau mendukung kebijakan publik untuk mengatasi masalah-masalah tersebut. Oleh karena itu apabila kalian dapat mengunjungi dan berdialog dengan mereka yang kompeten, akan sangat membantu usaha kalian mendapatkan informasi yang akurat. Carilah alamat kantor legislatif di daerahmu pada buku petnjuk telepon. Setiap kantor akan memiliki satu atau beberapa orang petugas yang bertanggung jawab membantu warganegara untuk memperoleh informasi berkenaan dengan masalah-masalah di masyarakat bangsa, dan negara.
h. Kantor Pemerintah Daerah
Pada setiap pemerintah daerah ada sejumlah dinas yang menangani masalah-masalah khusus, misalnya dinas pendidikan, kesehatan, tenaga kerja, pekerjaan umum, dan lain-lain. Dinas-dinas tertentu mungkin dapat memberikan informasi kepada tim peneliti mengenai masalah yang sedang dipelajari. Biro hubungan masyarakat (Biro Humas) dapat memberikan informasi tentang apa yang sedang dilakukan pemerintah daerah, melalui dinas-dinas terakait.
i. Organisasi Kemasyarakatan dan Kelompok Kepentingan
Banyak kelompok masyarakat yang menaruh perhatian terhadap masalah-masalah yang ada di masyarakat. Kelompok semacam ini disebut kelompok kepentingan (interst group). Oleh karena kelompok-kelompok tersebut demikian menaruh perhatian terhadap masalah-masalah di masyarakat, maka informasi yang mereka berikan akan sangat bermanfaat bagi kelas. Disamping informasi dari mereka itu pada umumnya akurat, mereka pun akan memberi informasi yang objektif. Beberapa kelompok kepentingan mungkin dapat ditemukan di daerah kalian. Gunakan petunjuk telepon untuk mendapatkan alamat kantor kelompok-kelompok tersebut.
j. Jaringan informasi elektronik
Sumber-sumber informasi di atas serta sejumlah sumber informasi lainnya banyak yang tersedia secara online melalui internet. Apabila sekolah tidak memiliki akses terhadap pelayanan ini, para siswa dapat menghubungi warung-warung internet (Warnet) yang sudah banyak tersebar di berbagai daerah, terutama di kota-kota besar.
2. Tugas Pekerjaan Rumah
Setelah kelas memutuskan sumber-sumber informasi yang akan digunakan,
kelas hendaknya dibagi kedalam tim-tim peneliti. Setiap tim hendaknya bertanggung jawab untuk mengumpulkan informasi dari sumber yang berbeda.
Apabila kalian salah seorang anggota tim peneliti yang ditugasi untuk menghubungi salah satu sumber informasi yang digambarkan diatas, mulailah dengan memperkenalkan diri. Kemudian, beritahu alasan mengapa kalian menghubungi dia. Gunakan panduan berikut untuk memperkenalkan diri, baik pada saat bertatap muka, melalui telepon, atau melalui surat.
| Memperkenalkan diri
Nama saya adalah .............. Saya siswa ............. sedang dibimbing oleh Bapak/Ibu ........ dalam mata pelajaran ............................. Kami sedang mempelajari masalah-masalah masyarakat, bagaimana masalah-masalah tersebut ditangani pemerintah, dan bagaimana warganegara dapat berpatisipasi. Masalah yang sedang dikaji oleh kelas saya adalah ..................... (gambaran secara singkat). Saya bertanggung jawab untuk mendapatkan informasi berkenaan dengan masalah tersebut untuk dibahas bersama di kelas. Bolehkah saya mengajukan sejumlah pertanyaan sekarang atau adakah kesempatan lain yang mungkin lebih baik bagi saya? Adakah orang lain yang harys saya hubungi? Apakah anda mempunyai informasi tertulis yang dapat anda berikan kepada saya berkenaan dengan masalah saya tersebut?
|
Orang-orang yang bekerja pada sumber-sumber informasi biasanya adalah orang-orang yang sangat sibuk. Kalian perlu mengikuti saran-saran berikut agar kalian tidak terlalu membebani kantor-kantor atau orang-orang yang dimintai informasi tersebut.
a. Mengunjungi sumber informasi
Kalian dapat mengunjungi perpustakaan, kantor-kantor pemerintah atau swasta yang memiliki informasi tertulis tentang masalah yang dipelajari, secara perorangan atau dalam kelompok kecil. Gunakan format dokumentasi informasi dari penerbitan berikut ini.
| Format Dokumentasi Informasi dari Penebitan
|
| Nama anggota tim | : ......................................................................................... |
| Tanggal | : ......................................................................................... |
| Masalah | : ......................................................................................... |
| Nama penerbita | : ......................................................................................... |
| Tanggal penerbitan | : ......................................................................................... |
| Pokok berita pada artikel | : ......................................................................................... |
| 1. Pandangan yang di anut dalam artikel berkenaan dengan masalah ................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 2. Hal-hal yang penting dari pandangan tersebut .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 3. Jika ada kebijakan, menurut sumber tersebut, maka kebijakan apakah yang harus ditangani pemerintah berkenaan dengan masalah yang dikaji kqelas? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... Jika kebijakan itu ada, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! - Apakah keuntungan dan kerugiannya?
.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Bagaimana kebijakan tersebut dapat diperbaiki?
.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Apakah kebijakan tersebut dapat diganti? Mengapa?
.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Adakah silang pendapat di masyarakat berkenaan dengan kebijakan tersebut?
.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. |
b. Menghubungi sumber informasi melalui telepon
Hendaknya tidak lebih dari satu orang siswa yang ditugasi menghubungi suatu kantor untuk mendapatkan informasi melalui telepon. Oleh karena itu, siswa perlu mencatat dengan jelas informasi yang diperolehnya selama wawancara telepon berlangsung. Gunakan format dokumentasi informasi hasil wawancara telepon berikut ini!
| Format Dokumentasi Informasi hasil wawancara telepon
|
| Nama anggota tim peneliti | : ................................................................................... |
| Tanggal | : ................................................................................... |
| Masalah yang sedang dikaji | :.................................................................................... |
| 1. umber informasi. (Tuliskan nama orang yang memberikan informasi. Apabila dapat, tuliskan gelar dan organisasi atau lembaga orang tersebut sehari-hari bekerja). a. Nama : .................................................................................... b. Gelar dan organisasi : .................................................................................... c. Alamat : ................................................................................... d. Telepon : .................................................................................... 2. Mintalah informasi mengenai masalah. (Setelah memperkenalkan diri, melalui telepon, mintalah jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan berikut? a. Apakah masalah ini benar-benar serius di masyarakat? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ b. Apakah masalah ini benar-benar dirasakan oleh masyarakat luas? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ - Mengapa masalah ini harus ditangani oleh pemerintah?
Haruskah orang lain juga bertanggung jawab untuk memecahkan masalah ini? Mengapa? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Manakah hal berikut ini yang anda anggap benar?
· Tidak ada hukum atau kebijakan untuk memecahkan masalah. Ya (...) Tidak (...) · Hukum untuk memecahkan masalah ini tidak memadai. Ya (...) Tidak (...) · Hukum untuk memecahkan masalah ini memadai, tetapi penegakkannya tidak dilakukan dengan baik. Ya (...) Tidak (...) - Jika ada, tingkat atau lembaga pemerintah manakah yang bertanggung jawab untuk mengatasi masalah ini?
Apa yang sedang mereka lakukan berkenaan dengan masalah ini? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Adakah silang pendapat di masyarakat kita berkenaan dengan masalah ini? Jika ada silang pendapat macam apakah itu?
.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Siapakah individu, kelompok atau organisasi utama yang berpihak pada masalah ini?
· Mengapa mereka menaruh perhatian terhadap masalah tersebut? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ · Posisi apakah yang mereka ambil? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ · Apakah keuntungan dan kerugian dari posisi mereka tersebut? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ · Bagaimana mereka berusaha mempengaruhi pemerintah untuk mengambil posisi mereka berkenaan dengan masalah tersebut? ........................................................................................................................ - Apabila kelas kami membuat suatu kebijakan untuk mengatasi masalah ini, apakah mungkin kami dapat mempengaruhi pemerintah untuk menerima kebijakan yang kami ajukan tersebut?
........................................................................................................ |
c. Membuat janji untuk mengadakan wawancara
Anggota tim hendaknya membuat janji terlebih dahulu melalui telepon untuk
mengadakan wawancara. Pada saatnya satu kelompok kecil dapat mengunjungi suatu kantor atau perseorangan untuk mengadakan wawancara pribadi. Catatlah informasi yang dipeoleh pada format dokumentasi informasi hasil wawancara seperti di bawah ini
| Format Dokumentasi Informasi hasil wawancara
|
| Nama anggota tim peneliti | : ................................................................................... |
| Tanggal | : ................................................................................... |
| Masalah yang sedang dikaji | :.................................................................................... |
| 1. Sumber informasi. (Tuliskan nama orang yang memberikan informasi. Apabila dapat, tuliskan gelar dan organisasi atau lembaga orang tersebut sehari-hari bekerja). a. Nama : .................................................................................... b. Gelar dan organisasi : .................................................................................... c. Alamat : ................................................................................... 2. Mintalah informasi mengenai masalah. (Setelah memperkenalkan diri, melalui telepon, mintalah jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan berikut? a. Apakah masalah ini benar-benar serius di masyarakat? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ b. Apakah masalah ini benar-benar dirasakan oleh masyarakat luas? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ - Mengapa masalah ini harus ditangani oleh pemerintah?
Haruskah orang lain juga bertanggung jawab untuk memecahkan masalah ini? Mengapa? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Manakah hal berikut ini yang anda anggap benar?
· Tidak ada hukum atau kebijakan untuk memecahkan masalah. Ya (...) Tidak (...) · Hukum untuk memecahkan masalah ini tidak memadai. Ya (...) Tidak (...) · Hukum untuk memecahkan masalah ini memadai, tetapi penegakkannya tidak dilakukan dengan baik. Ya (...) Tidak (...) - Jika ada, tingkat atau lembaga pemerintah manakah yang bertanggung jawab untuk mengatasi masalah ini?
Apa yang sedang mereka lakukan berkenaan dengan masalah ini? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Adakah silang pendapat di masyarakat kita berkenaan dengan masalah ini? Jika ada silang pendapat macam apakah itu?
.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Siapakah individu, kelompok atau organisasi utama yang berpihak pada masalah ini?
· Mengapa mereka menaruh perhatian terhadap masalah tersebut? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ · Posisi apakah yang mereka ambil? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ · Apakah keuntungan dan kerugian dari posisi mereka tersebut? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ · Bagaimana mereka berusaha mempengaruhi pemerintah untuk mengambil posisi mereka berkenaan dengan masalah tersebut? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ - Apabila kelas kami membuat suatu kebijakan untuk mengatasi masalah ini, apakah mungkin kami dapat mempengaruhi pemerintah untuk menerima kebijakan yang kami ajukan tersebut?
.............................................................................................................................. ..............................................................................................................................
|
e. Memohon informasi melalui surat
Anggota tim dapat menulis surat untuk meminta informasi dari suatu kantor atau orang perorangan. Untuk dapat membantu kalian memperoleh jawaban, bersama surat permohonan tadi masukkanlah amplop berperangko yang ditujukan ke alamat tim peneliti. Dengan demikian orang yang menjawab surat dari tim peneliti tersebut tidak direpotkan untuk menyediakan amplop dan perangkonya. Jawaban surat tinggal dimasukkan ke dalam amplop yang telah berperangko dan berlamat tim peneliti. Penjawab tinggal mengirimkannya melalui pos. Untuk mencatat informasi yang kalian terima, gunakanlah format berikut.
| Format Dokumentasi Informasi hasil dari surat
|
| Nama anggota tim peneliti | : ................................................................................... |
| Tanggal | : ................................................................................... |
| Masalah yang sedang dikaji | :.................................................................................... |
| 1. Sumber informasi. (Tuliskan nama orang yang memberikan informasi. Apabila dapat, tuliskan gelar dan organisasi atau lembaga orang tersebut sehari-hari bekerja). a. Nama : .................................................................................... b. Gelar dan organisasi : .................................................................................... c. Alamat : ................................................................................... 2. Mintalah informasi mengenai masalah. (Setelah memperkenalkan diri, melalui surat, mintalah jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan berikut? a. Apakah masalah ini benar-benar serius di masyarakat? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ b. Apakah masalah ini benar-benar dirasakan oleh masyarakat luas? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ - Mengapa masalah ini harus ditangani oleh pemerintah?
Haruskah orang lain juga bertanggung jawab untuk memecahkan masalah ini? Mengapa? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Manakah hal berikut ini yang anda anggap benar?
· Tidak ada hukum atau kebijakan untuk memecahkan masalah. Ya (...) Tidak (...) · Hukum untuk memecahkan masalah ini tidak memadai. Ya (...) Tidak (...) · Hukum untuk memecahkan masalah ini memadai, tetapi penegakkannya tidak dilakukan dengan baik. Ya (...) Tidak (...) - Jika ada, tingkat atau lembaga pemerintah manakah yang bertanggung jawab untuk mengatasi masalah ini?
Apa yang sedang mereka lakukan berkenaan dengan masalah ini? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Adakah silang pendapat di masyarakat kita berkenaan dengan masalah ini? Jika ada silang pendapat macam apakah itu?
.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. - Siapakah individu, kelompok atau organisasi utama yang berpihak pada masalah ini?
· Mengapa mereka menaruh perhatian terhadap masalah tersebut? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ · Posisi apakah yang mereka ambil? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ · Apakah keuntungan dan kerugian dari posisi mereka tersebut? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ · Bagaimana mereka berusaha mempengaruhi pemerintah untuk mengambil posisi mereka berkenaan dengan masalah tersebut? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ - Apabila kelas kami membuat suatu kebijakan untuk mengatasi masalah ini, apakah mungkin kami dapat mempengaruhi pemerintah untuk menerima kebijakan yang kami ajukan tersebut?
.............................................................................................................................. ..............................................................................................................................
|
D. MENGEMBANGKAN PORTOFOLIO KELAS
1. Spesifikasi Portofolio
Jika informasi di rasakan cukup, mulailah mengembangkan portofolio kelas.
Portofolio yang dikembangkan meliputi dua seksi, yaitu portofolio seksi penyangan dan seksi dokumentasi. Portofolio seksi penyangan adalah portofolio yang di tayangkan sebagai bahan presentasi kelas pada show-case. Adapun portofolio seksi dokumentasi adalah portofolio yang disimpan pada sebuah map jepit (binder) yang berisi data dan informasi lengkap setiap kelompok portofolio.
a. Portofolio seksi penayangan
Bagian ini harus terdiri atas empat lembar papan poster atau papan busa, atau yang sejenisnya, dengan ukuran masing-masing keempat papan panel tersebut lebar sekitar 75 cm dan tinggi sekitar 90 cm. Karya dari masing-masing kelompok portofolio ditempatkan pada salah satu empat panel tayangan tersebut. Tayangan empat panel ini harus dibuat sedemikian rupaq sehingga dapat diletakkan di atas meja, pada papan buletin, atau pada empat kuda-kuda. Bahan-bahan yang ditayangkan dapat meliputi pernyataan-pernyataan tertulis, daftar sumber informasi, peta, grafik, foto, gambar, karikatur, karya seni asli, dan sebagainya.
b. Portofolio seksi dokumentasi
Bagian ini merupakan kumpulan bahan-bahan terbaik sebagai dokumen atau bukti penelitian, misalnya bqerupa berita, artikel, gambar, foto, grafik, tabqel, data lengkap hasil wawancara, data hasil analisis bahan cetak, dan sebagainya. Bahan-bahan ini harus disatukan dalam sebuah map jepit (binder) bercincin tiga. Bahan-bahan tersebut harus dipisahkan kedalam empat bab. Bab pertama, berisi tentang penjelasan masalah; Bab kedua, tentang kebijakan-kebijakan alternatif untuk memecahkan masalah;Bab ketiga, tentang usulan kebijakan alternatifuntuk mangatasi masalah; dan Bab Keempat, berisi tentang rencana tindakan. Gunakan pemisah berwarna beda untuk memisahkan keempat tersebut. Untuk mempermudah pemeriksaan buatlah daftar isi yang disimpan di bagian muka.
2. Kelompok Portofolio
Kelas dibagi kedalam empat kelompok portofolio. Masing-masing kelompok
ditugasi untuk membuat salah satu bagian dari portofolio kelas. Setiap kelompok portofolio hendaknya memilih bahan-bahan yang dikumpulkan oleh semua tim peneliti sesuai dengan keperluannya. Berikut ini adalah tugas-tugas setiap kelompok portofolio.
(1) Kelompok portofolio satu : Menjelaskan masalah. Kelompok ini bertanggung jawab untuk menjelaskan masalah yang menjadi kajian kelas. Kelompok ini juga hendaknya menjelaskan mengapa masalah tersebut penting dan mengapa tingkat atau badan pemerintah tertentu harus memecahkan masalah tersebut.
(2) Kelompok portofolio dua : Mengkaji kebijakan alternatif untuk megatasi
masalah. Kelompok ini bertanggung jawab untuk menjelaskan berbagai kebijakan alternatif untuk memecahkan masalah.
(3) Kelompok portofolio tiga : Mengusulkan kebijakan publik untuk mengatasi masalah. Kelompok ini bertanggung jawab untuk mengusulkan dan mengidentifikasi kebijakan publik yang disepakati kelas untuk memecahkan masalah.
(4) Kelompok portofolio empat : Membuat rencana tindakan. Kelompok ini bertanggung jawab untuk membuat rencana tindakan yang menunjukkan bagaimana warganegara dapat mempengaruhi pemerintah untuk menerima kebijakan yang didukung oleh kelas.
Secara lebih rinci, apa dan bagaimana masing-masing kelompok portofolio bekerja secara kooperatif mengembangkan portofolio kelas, dapat dipelajari pada urian berikut ini
a. Kelompok portofolio satu
Kelompok ini merupakan kelompok satu. Tugas kelompok ini adalah menjelaskan masalah. Kelompok portofolio satu ini mempersiapkan dua seksi, yaitu untuk seksi penayangan dan untuk seksi dokumentasi dari portofolio kelas. Hasil pekerjaan kelompok portofolio satu untuk seksi penayangan dibuat pada panel pertama, yang harus memuat hal-hal sebagai berikut.
(1) Rangkuman Masalah secara tertulis
Tinjau ulang bahan yang telah dikumpulkan oleh tim peneliti. Buatlah penjelasan masalah tidak lebih dari dua halaman dengan tik dua spasi. Rangkumlah apa yang telah dipelajari dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
(a) Bagaimana seriusnya masalah yang ada di masyarakat?
(b) Seberapa luas masalah tersebut tersebar pada bangsa dan negara kita?
(c) Mengapa masalah ini harus ditangani oleh pemerintah?
(d) Haruskah seorang lain juga bertanggung jawab untuk memecahkan masalah tersebut? Mengapa?
(e) Manakah diantara pernyataan berikut yang dianggap benar?
· Tidak ada hukum atau kebijakan untuk memecahkan masalah.
· Hukum atau kebijakan untuk mengatasi masalah tidak memadai
· Hukum atau kebijakan untuk mengatasi masalah memadai, namun tidak diselenggarakan dengan baik.
(f) Adakah silang pendapat di masyarakat kita berkenaan dengan masalah ini? Jika ada silang pendapat macam apakah itu?
(g) Siapakah individu, kelompok atau organisasi utama yang berpihak pada masalah ini?
· Mengapa mereka menaruh perhatian terhadap masalah tersebut?
· Posisi apakah yang mereka ambil?
· Apakah keuntungan dan kerugian dari posisi mereka tersebut?
· Bagaimana mereka berusaha mempengaruhi pemerintah untuk mengambil posisi mereka berkenaan dengan masalah tersebut?
(h) Pada tingkat atau lembaga pemerintah apa, jika ada, yang bertanggung jawab
mengatasi masalah? Apa yang sedang mereka kerjakan untuk menangani masalah tersebut?
2) Menyajikan masalah secara grafis
Penyajian secara grafis ini dapat dengan peta, gsmbsr, foto, grafik, karikatur, kartun politik, judul surat kabar, tabel statistik, dan ilustrasi-ilustrasi lainnya yang dipandang dapat menjelaskan masalah. Ilustrasi-ilustrasi tersebut dapat saja berasal dari sumber-sumber cetakan, atau dapat juga dibuat oleh tim sendiri. Setiap ilustrasi yang diambil dari bahan cetakan, hendaknya mencantumkan sumber resmi.
3) Identifikasi sumber informasi
Panel pertama yang merupakan hasil pekerjaan kelompok portofolio satu juga harus memuat identifikasi sumber-sumber informasi. Tulislah sumber-sumber informasi tersebut (orang lembag, atau bahan cetak) pada satu atau lebih halaman ketikan.
Hasil pekerjaan kelompok portofolio satu untuk seksi dokumentasi diletakkan pad Bab satu pada portofolio kelas seksi dokumentasi. Bahan-bahan yang didokumentasikan kelompok ini adalah bahan-bahan yang digunakan untuk menjelaskan masalah. Misalnya, kelompok portofolio satu dapat memasukkan pilihan :
(1) Klipping surat kabar dan majalah
(2) Laporan tertulis hasil wawancara dengan anggota masyarakat
(3) Laporan tertulis ulasan radio dan televisi tentang masalah yang dikaji
(4) Cacatan dari komunikasi dengan kelompok-kelompok dalam masyarakat
(5) Petikan dari sejumlah publikasi pemerintah dan sebagainya
Dokumentasi dan hasil laporan yang terlalu panjang, misalnya undang-undang, peraturan daerah, buku, atau makalah, dapat dilaporkan isi singkatnya saja, misalnya hanya halaman judul, daftar isi, dan rangkuman atau abstraksinya saja. Siapkan daftar isi untuk seksi ini.
b. Kelompok portofolio dua
Kelompok ini merupakan kelompok dua. Tugas kelompok ini adalah mengkaji kebijakan-kebijaka alternatif untuk mengatasi masalah. Kelompok portofolio dua ini mempersiapkan dua seksi, yaitu untuk seksi penayangan dan untuk seksi dokumentasi dari portofolio kelas. Hasil pekerjaan kelompok portofolio dua untuk seksi penayangan dibuat pada panel kedua, yang harus memuat hal-hal sebagai berikut.
(1) Rangkuman tertulis tentang kebijakan alternatif
Tinjau kembali hasil kerja tim peneliti. Tuliskanlah sejumlah kebijakan alternatif yang berhasil dihimpun, hasil dari berbagai sumber informasi yang dikumpulkan. Kajilah setiap kebijakan alternatif tersebut dengan menjawab dua pertanyaan berikut.
(a) Kebijakan apakah yang diusulkan?
(b) Apakah keuntungan dan kerugian dai kebijakan tersebut?
Tiap-tiap kebijakan yang dikaji ditulis tidak lebih dari satu halaman tik dua spasi
2) Menyajikan kebijakan alternatif secara grafis
Penyajian secara grafis ini dapat dengan pqeta, gambar, foto, grafik, karikatur, kartun politik, judul surat kabar, tabel statistik, dan ilustrasi-ilustrasi lainya yang berkenaan dengan beqrbagai kebijakan alternatif untuk mengatasi masalah. Ilustrasi-ilustrasi tersebut dapat saja berasal dari sumber-sumber cetakan, atau dapat juga dibuat oleqh tim sendiri. Setiap ilustrasi yang diambil dari bahan cetakan, hendaknya mencantumkan sumber resmi.
3) Identifikasi sumber informasi
Panel kedua merupakan hasil pekerjaan kelompok portofolio dua juga harus memuat identifikasi sumber-sumber informasi. Tulislah sumber-sumber informasi tersebut (orang, lembaga, atau bahan cetak) pada satu atau lebih halaman ketikan.
Hasil pekerjaan kelompok portofolio dua untuk seksi dokumentasi diletakkan pada Bab dua portofolio kelas seksi dokumentasi. Bahan-bahan yang didokumentasikan kqelompok ini adalah bahan-bahan yang digunakan untuk mengkaji kebijakan-kebijakan alternatif untuk memgatasi masalah. Misalnya, kelompok portofolio dua dapat memasukkan pilihan seperti halnya kelompok portofolio satu, yaitu:
(1) klipping surat kabar dan majalah
(2) laporan tertulis hasil wawancara dengan anggota masyarakat
(3) laporan tertulis ulasan radio dan televisi tentang masalah yang dikaji
(4) cacatan dari komunikasi dengan kelompok-kelompok dalam masyarakat
(5) petikan dari sejumlah publikasi pemerintah dan sebagainya
Dokumentasi dan hasil laporan yang terlalu panjang, misalnya kertas kerja yang memuat kebijakan untuk mengatasi masalah dari satu lembaga pemerintah atau yang dibuat oleh satu kelompok kepentingan masyarakat, dapat dilaporkan isi singkatnya saja, misalnya hanya halaman judul, daftar isi, dan rangkuman atau abstraksinya saja. Siapkan daftar isi untuk seksi ini.
c. Kelompok portofolio ketiga
Kelompok ini merupakan kelompok tiga, tugas kelompok ini adalah mengusulkan kebijakan publik untuk mengatasi masalah kebijakan yang diusulkan harus disetujui oleh mayoritas anggota kelas. Kebijakan yang diusulkan juga hendaknya tidak bertentangan dengan konstitusi dan peraturan perundang-undangan negara. Sebab kebijakan yang diusulkan itu diharapkan menjadi kebijakan publik dari pemerintah. Maka dari itu kebijakan yang diusulkan tidak boleh bertentangan konstitusi dan perundang-undangan negara, karena kita tidak bisa meminta pemerintah melakukan sesuatu yang melanggar konstitusi atau perundang-undangan yang berlaku. Kebijakan publik yang dipilih itu dapat mendukung salah satu kebijakan alternatif yang diidentifikasi kelompok portofolio dua, memodifikasi salah satu kebijakan, atau membuat kebijakan kalian sendiri.
Kelompok portofolio tiga ini mempersiapkan dua seksi, yaitu untuk seksi penayangan dan untuk seksi dokumentasi dari portofolio kelas. Hasil pekerjaan kelompok portofolio tiga untuk seksi penayangan dibuat pada panel ketiga, yang harus memuat hal-hal sebagai berikut.
(1) Penjelasan dan jastifikasi tertulis untuk kebijakan yang diusulakn kelas
Kelompok ini hendaknya menjelaskan kebijakan yang dipilih dan alasan mendukungnya. Deskripsikan dalam dua halaman tik dua spasi:
(a) kebijakan yang diyakini oleh kelas akan dapat mengatasi masalah
(b) keuntungan dan kerugian dari kebijakan tersebut
(c) menurut pandangan kelas kalian, mengapa kebijakan tersebut tidak melanggar konstitusi dan perundang-undangan negara?
(d) tingkat atau lembaga pemerintahan mana yang harus bertanggung jawab untuk menjalankan kebijakan yang kalian usulkan itu? Mengapa?
2) Menyajikan kebijakan publik secara grafis
Penyajian secara grafis ini dapat dengan pqeta, gambar, foto, grafik, karikatur, kartun politik, judul surat kabar, tabel statistik, dan ilustrasi-ilustrasi lainya yang berkenaan dengan beqrbagai kebijakan alternatif untuk mengatasi masalah. Ilustrasi-ilustrasi tersebut dapat saja berasal dari sumber-sumber cetakan, atau dapat juga dibuat oleqh tim sendiri. Setiap ilustrasi yang diambil dari bahan cetakan, hendaknya mencantumkan sumber resmi.
3) Identifikasi sumber informasi
Panel ketiga merupakan hasil pekerjaan kelompok portofolio tiga juga harus memuat identifikasi sumber-sumber informasi. Tulislah sumber-sumber informasi tersebut (orang, lembaga, atau bahan cetak) pada satu atau lebih halaman ketikan.
Hasil pekerjaan kelompok portofolio tiga untuk seksi dokumentasi diletakkan pada Bab tiga portofolio kelas seksi dokumentasi. Bahan-bahan yang didokumentasikan kelompok ini adalah bahan-bahan yang digunakan untuk mengkaji kebijakan-kebijakan alternatif untuk memgatasi masalah. Misalnya, kelompok portofolio tiga dapat memasukkan pilihan seperti halnya kelompok portofolio lainnya, yaitu:
(1) klipping surat kabar dan majalah
(2) laporan tertulis hasil wawancara dengan anggota masyarakat
(3) laporan tertulis ulasan radio dan televisi tentang masalah yang dikaji
(4) cacatan dari komunikasi dengan kelompok-kelompok dalam masyarakat
(5) petikan dari sejumlah publikasi pemerintah dan sebagainya
Dokumentasi dan hasil laporan yang terlalu panjang, dapat diwakili oleh foto copy isi singkatny saja, misalnya hanya halaman judul, daftar isi, dan rangkuman atau abstraksinya saja. Siapkan daftar isi untuk seksi ini.
d. Kelompok portofolio empat
Kelompok ini merupakan kelompok empat, tugas kelompok ini adalah membuat rencana tindakan. Rencana tindakan ini hendaknya mencakup langkah-langkah yang dapat diambil agar kebijakan yang diusulkan diterima dan dilaksanakan oleh pemerintah. Seluruh kelas hendaknya terlibat dalam membuat rencana tindkan ini, tetapi kelompok empat akan menjelaskan rencana tindakan dalam panael keempat seksi penayangan dan Bab empat seksi dokumentasi.
Hasil pekerjaan kelompok portofolio empat seksi penayangan yang ditayangkan pada panel keempat, harus memuat hal-hal sebagai berikut:
(1) Penjelasan tertulis bagaimana kelas dapat menumbuhkan dukungan pada individu dan kelompok dalam masyarakat terhadap rencana tindakan yang diusulkan
Deskripsi gagasan-gagasan utama dari rencana tindakan tersebut ditulis sekitar satu halaman dengan tik dua spasi. Pastikan untuk melakukan hal-hal berikut.
(a) Mendeskripsikan individu dan kelompok yang berpengaruh dalam masyarakat yang mungkin hendak mendukung rencana tindakan kelas. Gambarkan secara ringkas bagaimana kelas dapat memperoleh dukungan mereka.
(b) Mengidentifikasikan kelompok di masyarakat yang mungkin menentang rencana tindakan kelas. Jelaskan bagaimana kalian dapat meyakinkan mereka untuk mendukung rencana tindakan kelas.
(2) Penjelasan tertulis tentang bagaimana kelas dapat menumbuhkan dukungan dari pemerintah terhadap rencana tindakan yang diusulkan
Gambarkan gagasan-gagasan utama dari rencana tindakan kelas pada satu halaman tik dua spasi. Pastikanlah untuk memuat hal-hal sebagai berikut.
(a) Mengidentifkasikan pejabat dan lembaga peqmerintah yang berpengaruh yang mungkin akan mendukung rencana tindakan kelas. Gambarkan dengan singkat bagaimana kelas dapat memperoleh dukungan mereka terhadap rencana tindakan yang diusulkan.
(b) Mengidentifikasikan orang-orang dalam pemerintahan yang mungkin menentang rencana tindakan kelas. Jelaskan bagaiman kalian dapat meyakinkan mereka untuk mendukung rencana tindakan kelas
(3) Menyajikan rencana tindakan secara grafis
Penyajian secara grafis ini dapat dengan peta, gambar, foto, grafik, karikatur, kartun politik, judul surat kabar, tabel statistik, dan ilustrasi-ilustrasi lainya yang berkenaan dengan rencana tindakan yang diajukan kelas. Ilustrasi-ilustrasi tersebut dapat saja berasal dari sumber-sumber cetakan, atau dapat juga dibuat oleqh tim sendiri. Setiap ilustrasi yang diambil dari bahan cetakan, hendaknya mencantumkan sumber resmi.
4) Identifikasi sumber informasi
Panel keempat merupakan hasil pekerjaan kelompok portofolio empat juga harus memuat identifikasi sumber-sumber informasi. Tulislah sumber-sumber informasi tersebut (orang, lembaga, atau bahan cetak) pada satu atau lebih halaman ketikan.
Hasil pekerjaan kelompok portofolio empat untuk seksi dokumentasi diletakkan pada Bab empat pada portofolio kelas seksi dokumentasi. Bahan-bahan yang didokumentasikan kelompok ini adalah bahan-bahan yang digunakan untuk mengkaji kebijakan-kebijakan alternatif untuk memgatasi masalah. Misalnya, kelompok portofolio tiga dapat memasukkan pilihan seperti halnya kelompok portofolio lainnya, yaitu:
(1) pernyataan dari orang-orang atau kelompok yang berpengaruh
(2) pernyataan pejabat pemerintah yang berpengaruh
(3) klipping surat kabar dan majalah
(4) laporan tertulis hasil wawancara dengan anggota masyarakat
(5) laporan tertulis ulasan radio dan televisi tentang masalah yang dikaji
(6) cacatan dari komunikasi dengan kelompok-kelompok dalam masyarakat
(7) petikan dari sejumlah publikasi pemerintah dan sebagainya
Dokumentasi dan hasil laporan yang terlalu panjang, dapat diwakili oleh foto copy isi singkatny saja, misalnya hanya halaman judul, daftar isi, dan rangkuman atau abstraksinya saja. Siapkan daftar isi untuk seksi ini.
E. PENYAJIAN PORTOFOLIO (SHOW-CASE)
1. Tujuan Show-Case
Setelah portofolio kelas selesai dibuat, kelas dapat menyajikannya dalam kegiatan show-case (gelar kasus) di hadapan dewan juri (judges). Dewan juri adalah tiga hingga empat orang tokoh yang mewakili sekolah dan masyarakat. Dewan juri akan menilai penyajian para siswa atas dasar kriteria yang sama seperti yang digunakan untuk membuat portofolio kelas. Kegiatan ini akan memberikan pengalaman berharga dalam menyajikan ide-ide atau gagasan-gagasan kepada orang lain dan belajar bagaimana meyakinkan mereka agar dapat memahami dan menerima ide atau gagasan tersebut. Agar kegiatan ini meriah, dapat saja kelas mengundang bapak dan ibu guru lain, kepala sekolah, perwakilan siswa dari kelas lain, orang tua murid, atau tokoh-tokoh masyarakat yang berdedikasi terhadap dunia pendidikan.
Ada empat tujuan pokok dari kegiatan show-case ini, yaitu sebagai berikut.
(1) Untuk menginformasikan kepada hadirin tentang pentingnya masalah yang diidentifikasi di masyarakat
(2) Untuk menjelaskan dan mengevaluasi kebijakan alternatif untuk mengatasi masalah sehingga hadirin dapat memahami keuntungan dan kerugian dari setiap kebijakan tersebut
(3) Untuk mendiskusikan kebijakan yang dipilih kelas sebagai kebijakan terbaik untuk mengatasi masalah
(4) Untuk membuktikan bagaimana kelas dapat menumbuhkan dukungan dalam masyarakat, lembaga legislatif dan eksekutif yang terkait dengan penyusunan kebijakan publik
Dengan demikian setiap tujuan pokok ini adalah sesuai dengan tugas keempat kelompok portofolio yang bertanggung jawab terhadap penayangan portofolio kelas. Oleh karena itu selama penyajian portofolio, setiap kelompok bertanggung jawab terhadap pencapaian tujuan tersebut.
2. Persiapan
Hal-hal yang harus disiapkan sebelum show-case diadakan adalah portofolio itu sendiri, penyajian lisan, tempat pelaksanaan, juri dan moderator. Kelima komponen tersebut harus sudah betul-betul disiapkan sebelum show-case dimulai, sebab jika salah satu komponen tersebut belum siap, show-case tidak dapat diselenggarakan.
Yang harus disiapkan pertama kali adalah portofolionya itu sendiri. Pastikanlah keempat panel portofolio seksi penayangan yang dibuat oleh masing-masing kelompok sudah disatukan menjadi portofolio kelas. Pastikan pula bahwa portofolio seksi dokumentasi yang terdiri atas empat Bab sudah selesai pula disusun. Disamping itu perlu juga diperiksa apakah kelengkapan portofolio baik seksi penayangan maupunseksi dokumentasi sudah cukup memadai.
Komponen kedua adalah penyajian lisan. Para siswa hendaknya melakukan latihan menyajikan secara lisan terlebih dahulu sebelum menyampaikan di hadapan hadirin dan dewan juri. Lakukanlah di hadapan teman-teman sekelas atau teman dari kelas-kelas lain. Para siswa dapat meminta bantuan atau petunjuk orang tua atau anggota masyarakat lainnya yang berpengalaman dalam membuat penyajian publik. Orang-orang yang terlibat dalam pemerintahanatau dalam organisasi-organisasi masyarakat dan keawrganegaraan dapat memberikan bantuan yang sangat berharga. Mengapa pqenyajian lisan harus dilatihkan? Sebab sebanyak mungkin anggota setiap kelompok hendaknya berpartisipasi dalam penyajian. Penyajian lisan hendaknya tidak dikuasai oleh satu atau dua orang siswa saja. Penyajian lisan hendaknyamemperlihatkan proses belajar kooperatif. Disamping itu, mengapa latihan perlu dilakukan karena pada saatnya nanti para penyaji tidak dibenarkan membacakan sesuatu dari tayangan portofolio kepada penilai (juri). Pilih informasi dan argumen terpenting dan sajikan menurut gaya percakapan.
Komponen lain yang harus disiapkan adalah tempat pelaksanaan. Pilihlah satu ruangan yang cukup refresentatif, yaitu yang diperkirakan cukup menampung hadririn yang diundang, memiliki cukup penerangan, bersih, dan jika pqerlu menggunakanpengeras suara cukup menggunakan semacam awereless dengan tiga buah mik (untuk moderator, juru bicara kelompok, dan untuk juri). Tatalah ruangan sesuai dengan keperluan show-case. Perhatikanlah contoh berikut ini!
|
|
|
|
|
|
|
|
Meja Untuk meletakkan portofolio |
|
| |
|
| |
|
Tempat menyajikan portofolio
Komponen ketiga yang harus disiapkan adalah juri. Undanglah tiga sampai empat juri yang mewakili sekolah dan masyarakat. Selain mengundang melalui surat, alangkah baiknya jika beberapa orang siswa, jika memungkinkan disertai guru pembimbing, menemui langsung para calon juri. Kemukakanlah bahwa kalian sedang melakukan proyek belajar kewarganegaraan melalui penyusunan portofolio kelas. Kemukakan pula perlunya beberapa orang juri untuk menilai proyek kalian itu. Jika anggota juri sudah ditetapkan dan menyatakan kesediaannya, lakukanlah briefing (pengarahan) tentang apa dan bagaimana juri melakukan tugasnya oleh guru pembimbing.
Komponen terakhir yang perlu disiapkan adalah moderator. Moderator dalam pelaksanaan show-case adalah guru pembimbing kelas yang bersangkutan. Tugas moderator itu selain memimpin jalannya pelaksanaan show-case, juga harus memberikan pengarahan kepada anggota dewan juri tentang tugas-tugas juri dan sistem penilaian yang digunakan. Disamping itu moderator pun harus meminta kesepakatan anggota dewan juri untuk menetapkan salah seorang dari mereka menjadi ketua dewan juri. Tugas ini sangat penting demi kelancaran sistem penjurian pada khususnya dan kelancaran show-case pada umumnya.
3. Pembukaan
Pertama-tama moderator membuka acara. Dilanjutkan dengan menginformasikan masalah yang dikaji oleh kelas dan memperkenalkan nama-nama anggota dewan juri sambil mempersilahkan anggota dewan juri mengamati portofolio kelas, baik portofolio seksi penayangan maupun seksi dokumentasi. Waktu yang disediakan untuk fase ini sekitar 10 menit.
4. Penyajian lisan kelompok portofolio satu
Setelah pembukaan selesai, selanjutnya moderator memanggil kelompok portofolio satu untuk memasuki ruangan. Agar acara meriah, moderator dapat meminta hadirin untuk memberikan tepuk tangan. Moderator mempersilakan juru bicara kelompok memperkenalkan diri dan mengenalkan nama-nama anggota kelompoknya. Setelah itu mempersilakan juru bicara kelompok portofolio satu untuk menjelaskan masalah yang menjadi kajian kelas di hadapan dewan juri selama 5 menit.
5. Tanya jawab kelompok portofolio satu
Selesai juru bicara mempresentasikan tugasnya, moderator mempersilakan ketua dewan juri untuk mengatur tanya jawab dengan kelompok portofolio satu. Waktu yang disediakan untuk tanya jawab sekitar 10 menit. Yang menjawab pertanyaan dari juri tidak perlu juru bicara saja, anggota yang lainnya pun diperbolehkan. Setelah acara tanya jawab selesai, moderator mempersilakan kelompok portofolio satu kembali ke tempat setelah sebelumnya menyampaikan motto kelompoknya. Moderator dapat meminta hadirin memberikan tepuk tangan atas penampilan kelompok portofolio satu tersebut.
6. Penyajian lisan kelompok portofolio dua
Setelah kelompok portofolio satu kembali ke tempat, moderator memanggil kelompok portofolio dua memasuki ruangan. Moderator mempersilakan juru bicara kelompok dua memperkenalkan diri dan mengenalkan nama-nama anggota kelompoknya. Setelah itu mempersilakan juru bicara kelompok portofolio dua untuk mempresentasikan kajian mengenai kebijakan-kebijakan alternatif untuk mengatasi masalah di hadapan dewan juri selama 5 menit.
7. Tanya jawab kelompok portofolio dua
Selesai juru bicara mempresentasikan tugasnya, moderator mempersilakan ketua dewan juri untuk mengatur tanya jawab dengan kelompok portofolio dua tersebut. Waktu yang disediakan untuk tanya jawab sekitar 10 menit. Yang menjawab pertanyaan dari juri tidak perlu juru bicara saja, anggota yang lainnya pun diperbolehkan. Setelah acara tanya jawab selesai, moderator mempersilakan kelompok portofolio dua kembali ke tempat setelah sebelumnya menyampaikan motto kelompoknya. Moderator dapat meminta hadirin memberikan tepuk tangan atas penampilan kelompok portofolio dua tersebut.
8. Selingan
Setelah dua kelompok portofolio selesai mempresentasikan tugasnya masing-masing, kelas dapat menyajikan selingan berupa penyajian kreativitas siswa. Misalnya menyanyi, menari, drama satu babak, deklamasi, dan macam-macam kreativitas siswa lainnya. Tujuan dari kegiatan selingan tersebut adalah untuk menghindari kejenuhan dan sekaligus untuk meningkatkan daya tarik kegiatan show-case itu sendiri. Disamping itu, pada saat selingan waktu dapat dipergunakan dewan juri untuk menyelesaikan penilaian kelompok portofolio satu dan dua. Waktu yang disediakan untuk selingan sekitar 10 menit.
9. Penyajian lisan kelompok portofolio tiga
Setelah selingan selesai, moderator memanggil kelompok portofolio tiga memasuki ruangan. Moderator dapat meminta hadirin untuk memberikan tepuk tangan. Moderator mempersilakan juru bicara kelompok tiga memperkenalkan diri dan mengenalkan nama-nama anggota kelompoknya. Setelah itu mempersilakan juru bicara kelompok untuk mempresentasikan usulan kebijakan publik untuk mengatasi masalah di hadapan dewan juri selama 5 menit.
10. Tanya jawab kelompok portofolio tiga
Selesai juru bicara mempresentasikan tugasnya, moderator mempersilakan ketua dewan juri untuk mengatur tanya jawab dengan kelompok portofolio tiga tersebut. Waktu yang disediakan untuk tanya jawab sekitar 10 menit. Yang menjawab pertanyaan dari juri tidak perlu juru bicara saja, anggota yang lainnya pun diperbolehkan. Setelah acara tanya jawab selesai, moderator mempersilakan kelompok portofolio tiga kembali ke tempat setelah sebelumnya menyampaikan motto kelompoknya. Moderator dapat meminta hadirin memberikan tepuk tangan atas penampilan kelompok portofolio tiga tersebut.
11. Penyajian lisan kelompok portofolio empat
Setelah kelompok portofolio tiga kembali ke tempat, moderator memanggil kelompok portofolio empat memasuki ruangan. Moderator dapat meminta hadirin untuk memberikan tepuk tangan. Moderator mempersilakan juru bicara kelompok empat memperkenalkan diri dan mengenalkan nama-nama anggota kelompoknya. Setelah itu mempersilakan juru bicara kelompok untuk mempresentasikan rencana tindakan (action plan) di hadapan dewan juri selama 5 menit.
12. Tanya jawab kelompok portofolio empat
Selesai juru bicara mempresentasikan tugasnya, moderator mempersilakan ketua dewan juri untuk mengatur tanya jawab dengan kelompok portofolio empat tersebut. Waktu yang disediakan untuk tanya jawab sekitar 10 menit. Yang menjawab pertanyaan dari juri tidak perlu juru bicara saja, anggota yang lainnyapun diperbolehkan. Setelah acara tanya jawab selesai, moderator mempersilakan kelompok portofolio empat kembali ke tempat setelah sebelumnya menyampaikan motto kelompoknya. Moderator dapat meminta hadirin memberikan tepuk tangan atas penampilan kelompok portofolio empat tersebut.
(oleh: Drs. M. Ismail, M.pd)
